点点妈问：

　　我的女儿今年5岁半，今年她自己提出想学钢琴，可这才学了10节课，就想退缩。我让她练琴，她总是找各种理由不想练习，有时我被她气得会发脾气。想问该怎样提高她的兴趣，让她坚持下去？

　　林紫答：

　　家有琴童，在国外常常是件快乐的事，因为全家人可以一起分享音乐的美妙。可是在国内，“学琴”这件事似乎成了家庭杀手——原本愉快的相处时光，突然间变得电闪雷鸣、温柔的妈妈则被迫化身“凶神恶煞”……不仅如此，有的夫妻关系也随之恶化——妈妈含辛茹苦地陪练，希望孩子坚持；爸爸则忍无可忍地咆哮：算了吧算了吧，受不了家里可怕的气氛！……于是，我们的咨询室里总有一些因学琴而出现心理问题的小来访者：他们不是无缘无故大发脾气、就是无端哭闹不肯上学，最令人心疼的是有的甚至出现自伤自杀的极端行为……

　　是什么让中国的琴童们如此痛苦？点点妈的问题其实同样困扰着成千上万琴童家长们，所以，我的女儿圆子4岁开始自己选学钢琴时，我便给圆外婆打气说：“准备好了哦，我们的琴童‘小菩萨’来了，这尊“菩萨”可是专门来修炼我们的情绪管理能力的！”

　　视孩子为“菩萨”，并非玩笑，而是发自内心的感恩——假如我们将与孩子相处的每一个时刻都当做修行，假如我们视孩子为自己的“上师”或明镜，那么孩子学琴的过程，正好也是我们自己成长的过程。这个过程里，藉着孩子从好奇到厌恶、从温顺到抗拒、从勤奋到偷懒的种种表现，我们可以清晰地看见自己内心的情绪变化：从高兴到不解、从得意到生气、从满足到失望……更深的层面，还有自责、委屈、担忧、甚至绝望。看清自己，我们才有可能穿过情绪的迷障、看到孩子的天性以及学琴过程里真正所需的支持，继而陪伴孩子一起在枯燥的练习里创造出欢乐。换句话讲，“提高孩子兴趣”的前提，是琴童家长们先管住自己的情绪，把“被她气得发脾气”变成“她给了我一个机会学习情绪管理”。唯有如此，孩子才不会因为情绪伤害而出现各种心理问题，也才有坚持下去的可能性。

　　做到了前面一步，帮助孩子的办法也就应运而生。比如像圆子的外婆一样温柔地问：“遇到什么困难了吗？我能帮你什么吗？”比如像圆子妈妈一样找盆植物做听众，让孩子观察一下小叶子们听了她的演奏会有哪些变化，让她在叶子的生长变化中找到弹奏的乐趣和价值。再比如，做孩子的学生，让她在手把手教你的过程中，体会到坚持的重要性。你还可以读些好书来帮助自己，比如：《孩子学钢琴，父母先上课》、《学琴日记》、《和孩子们聊音乐》等等。当你静下心来阅读，你会发现，真的就像音乐教育家托马斯.塔珀所说：“音乐如果不能带给小孩子们真正的快乐，就该怀疑我们的音乐教育是不是合理得当。我们不了解孩子，所以常常压抑他们的正常天性。音乐必须从个性里引导出来，而不是强行灌输到个性里。”

　　祝福所有的琴童“小菩萨”们——快乐学琴、快乐长大。

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